Voorlopig schema Kennisdialoog (maandag 3/9 definitief, na feedback Gerrie en Dimphy)

Overzicht van de bijeenkomsten en planning (alles wordt nog uitgelegd op detailniveau!)

27 augustus

Start LA3:
1a. Uitleg over opbouw LA3
1d. Uitleg over toepassing kennis en interventie (summatief product)
3b. Input Skillslab Complexere doorvraagtechnieken
3e. Oefenen met Meta-analyse in leerteams
Voorbereiding voor volgende bijeenkomst? 
4e. Oefenen met Strategische doorvraagtechnieken
Voorbereiding voor volgende bijeenkomst? 
5e. Oefenen met Strategische doorvraagtechnieken
Voorbereiding voor volgende bijeenkomst? 
6e. Oefenen met Meta-analyse in leerteams
Voorbereiding voor volgende bijeenkomst?  Leerteam 5 'De Lerende Organisatie' bereidt zich voor Pieter (Argyris & Schon), Corrie (Argyris & Schon), Monique (Argyris & Schon),

Peter (Professioneel Leren), Lilian (Professioneel Leren) & Mariette (Professioneel Leren) (boek bij Gerrie kopieren)

Begeleider Leerteam 5 = Gerrie van de Ven

IEDEREEN: Derde observatie-opdracht uitzetten

7b. Input Skillslab Strategische doorvraagtechnieken
7c. Oefenen met Strategische doorvraagtechnieken
7d. Input Skillslab Meta-analyse
7e. Oefenen met Meta-analyse in leerteams
Voorbereiding voor volgende bijeenkomst? 
(Harrie, Mark, Didi en Bart kies geen hoofdstuk 6 van Kets de Vries is voor Marc)
Skillslab
8b. Input Skillslab Strategische doorvraagtechnieken
8c. Oefenen met Strategische doorvraagtechnieken
8d. Input Skillslab Meta-analyse
8e. Oefenen met Meta-analyse in leerteams
Voorbereiding voor volgende bijeenkomst? 
9b. Input Skillslab Strategische doorvraagtechnieken
9c. Oefenen met Strategische doorvraagtechnieken
9d. Input Skillslab Meta-analyse
9e. Oefenen met Meta-analyse in leerteams
Voorbereiding voor volgende bijeenkomst? 

1b. Uitleg over kennisdialoog

1c. Uitleg over skillslabs

1e. Uitleg over leerteams tbv kennisdialoog

Voorbereiding voor volgende bijeenkomst? 

Geen voorbereiding

3 september (enkel de middag)

2a. Introductie Theorie vs Instrument & de wetenschapper achter de theorie. 

2b. Uitleg over samengestelde leerteams en communicatie met docent

2c. Uitleg Eerste observatie-opdracht

Voorbereiding voor volgende bijeenkomst? 

Leerteam 1 'Innovatie-diffusie I' bereidt zich voor: Kirsten, Marco, Helga, Mark 

Boek Innovation Diffusion van Everett Rogers/Mark Adoptie/Implementatie-perspectief uit Leren & Innoveren Verbiest (boek ev. bij Danielle kopieren)

Ieder leest 1 hoofdstuk!

Begeleider Leerteam 1 =  Danielle de Boer

IEDEREEN: Eerste observatie-opdracht uitzetten

10 September

3a. Kennisdialoog Leerteam 1 Innovatie-diffusie I door Kirsten, Marco, Helga, Mark (4 x15 min + 4 x 10 min vragen)

3c. Oefenen met Complexere doorvraagtechnieken

3d. Input Skillslab Meta-analyse

Leerteam 2 'Innovatie-diffusie II' bereidt zich voor: Annemiek, Jantine & Inge

Boek Innovation Diffusion van Everett Rogers (boek bij Danielle kopieren)

Ieder leest 1 hoofdstuk!

Begeleider Leerteam 2 =  Danielle de Boer

17 September

4a. Kennisdialoog Leerteam 2 Innovatie-diffusie II door Annemiek, Jantine & Inge (3 x15 min + 3 x 10 min vragen)

4b. Input Skillslab Stiltes en zwijgen

4c. Oefenen met Stiltes en zwijgen

4d. Input Skillslab Strategische doorvraagtechnieken

Leerteam 3 'Structuur & Strategie' bereidt zich voor: Mathieu (Boonstra), Giel (Boonstra), Lambert (Mintzberg met focus op het externe invloeden-deel en Roel (Mintzberg, algemene structuur-deel)

Mathieu en Giel lezen artikel samen!

Lambert en Roel lezen hoofdstuk 10 samen (boek bij Danielle kopieren)

Begeleider Leerteam 3 =  Danielle de Boer

IEDEREEN: Tweede observatie-opdracht uitzetten

1 Oktober (enkel de middag)

5a. Kennisdialoog Leerteam 3 Structuur & Strategie door Mathieu, Giel en Roel (4 x15 min + 4 x 10 min vragen) 5b. Input Skillslab Stiltes en zwijgen

5c. Oefenen met Stiltes en zwijgen

5d. Input Skillslab Strategische doorvraagtechnieken

Leerteam 4 'Cultuur' bereidt zich voor: Dianne (OCAI-model), Lotte (OCAI-model) en Marijke (Schein). 

Ieder leest 1 hoofdstuk!  (boek bij Danielle & Gerrie kopieren)

Begeleider Leerteam 4 = Gerrie van de Ven

22 Oktober 

6a. Kennisdialoog Leerteam 4 door Dianne, Lotte, Monique en Marijke (4 x 15 min + 4 x 10 min vragen)

6b. Input Skillslab Strategische doorvraagtechnieken 

6c. Oefenen met Strategische doorvraagtechnieken

6d. Input Skillslab Meta-analyse

Peter (Professioneel Leren), Lilian (Professioneel Leren) & Mariette (Professioneel Leren) (boek bij Gerrie kopieren)

Begeleider Leerteam 5 = Gerrie van de Ven

IEDEREEN: Derde observatie-opdracht uitzetten

29 Oktober 

7a. Kennisdialoog Leerteam door Pieter, Peter, Corrie & door Lilian & Mariette (2 sessies!) (6 x 10 min + 6 x 10 min vragen 

Leerteam 6 'Leiderschap' bereidt zich voor Harrie (Kets de Vries), Didi (Kets de Vries), Bart (Persoonlijk LS) en Richard (Distrib LS)

Begeleider Leerteam 6 = Gerrie van de Ven

5 November (enkel de avond)

8a. Kennisdialoog Leiderschap door Harrie, Didi, Bart en Richard (4 x 10 min + 4 x 10 min vragen 

Leerteam 7 'De Zwarte kant van de Organisatie' bereidt zich voor Marc (hoofdstuk 6 Kets de Vries), Jennie (Anheier)

Begeleider Leerteam 7 = Danielle de Boer

IEDEREEN: Vierde observatie-opdracht uitzetten

12 November

9a. Kennisdialoog De Zwarte kant van de Organisatie door Marc en Jennie

Individueel werk aan je leerinventie

19 November

10a. Uitleg over toepassing van kennis in leerinterventie

Voorbereiding voor volgende bijeenkomst? 

Individueel werk aan je leerinventie

Consultatie intekenen bij Gerrie, Danielle en Dimphy

26 November (enkel de middag)

Duo oefenen voor skills

Individueel werk aan je leerinventie

Individuele consultatie ter plaatse door bij Gerrie, Danielle en Dimphy

Voorbereiding voor volgende bijeenkomst? 

Duo oefenen voor skills

Individueel werk aan je leerinventie

3 December 

Skills assessments (individueel)

door Danielle & Anouke/Dimphy & Gerrie

Voorbereiding voor volgende bijeenkomst? 

Individueel werk aan je leerinventie, deadline 10 December 12.00 uur 's middags

Feedback en cijfer binnen 2 werkweken

Start LA3 2012 2013

Welkom bij leerarrangement 3 "Initieren en begeleiden van Onderwijsvernieuwingen".
Dit leerarrangement is opgebouwd uit 3 belangrijke delen:
Deel 1. De Intensieve kennisdialogen
Deel 2. De Skillslabs
Deel 3. De Leerinterventie

We geven hier een korte uitleg van deze delen:
1. De Intensieve kennisdialogen: De Intensieve kennisdialogen dragen bij aan je kennis op het gebied van verandermanagement in scholen. In de intensieve kennisdialogen lees je gezamenlijk en toch afwisselend belangrijke werken uit de innovatie-management en organisatiekunde van scholen. Iedere groep studenten verzorgt een kennisdialoog. Hiervoor lezen zij artikelen of delen uit een boeken en bereidt het volgende voor:

A. Bespreek in een half uur de belangrijkste punten uit het artikel of het boek op een inspirerende manier
B. Gebruik hiervoor letterlijke definities/citaten van de auteur om zijn/haar visie letterlijk over te brengen (minimaal 5 definities/citaten)
C. Bespreek de visie van de auteur:
C1: Hoe kijkt de auteur naar een bepaald fenomeen?
C2. Hoe verschilt dit perspectief van andere auteurs (noemen deze ook)?
C3. Waar zet hij/zij zich tegen af?
C4. Kun je herleiden uit welk paradigma/school deze auteur komt?
D. Bedenk zelf een voorbeeld uit de schoolpraktijk, waar je dit fenomeen beschrijft. Probeer buiten de context van je eigen schoolpraktijk te stappen. Durf een ander voorbeeld te geven uit het onderwijs en verdiep je erin.
E. Je mede-studenten stellen verhelderende vragen en gaan de dialoog met je aan.
F. Je expert-docent Danielle zal je kritische vragen stellen over jouw kennisdialoog.

Per individu krijgt een beoordeling van je mede-studenten op basis van het goed verzorgen van A-F en een beoordeling van je expert-docent. Het gemiddelde van alle cijfers (1 t/m 10) telt voor 25% mee aan je summatieve eindcijfer.

Wat is het doel van de intensieve kennisdialoog?:

- Je verwerft nieuwe kennis op een diepgaande wijze (diep leren)
- Je maakt aantekeningen in een logboek/blog, deze heb je namelijk weer nodig in Deel 3 De Leerinterventie
- Je moet  goed opletten wat een ander presenteert om de volgende literatuur te kunnen begrijpen.
- De discussie wordt gaande LA3 steeds complexer. Meerdere theorieen gaan spelen. Je breidt je kennisbasis uit.
- Je moet je werk bijhouden. Als je niet bijleest dupeer je jezelf maar vooral ook anderen.
- Je mag lezen in duo's, daarmee intensiveer je het leren en kun je elkaar helpen in elkaars kennisverwerving.
- Enkele boeken staan centraal. De boeken worden doorgegeven en vervolgens leest iemand anders leest een ander deel.
- Gedurende een aantal weken staan een aantal boeken centraal

Je werkt vervolgens aan de volgende prestatie-indicatoren en krijgt hierop feedback:

BD	Je hebt kennis van factoren die het veranderingsproces beïnvloeden, en past deze toe in de directe veranderpraktijk in haalbare en realistische ontwikkelvoorstellen; (aanzet voor Deel 3 De Leerinterventie)
BE	Je toont verantwoordelijkheidsbesef, verantwoordt de strategie-keuzes, het plan van aanpak en de gemaakte keuzes, behaalde resultaten en ingezette middelen; (aanzet voor Deel 3 De Leerinterventie)
BF	Je beargumenteert je visie op het veranderproces aan de hand van kennis van de organisatiekunde, verandermanagement en leertheorieën voor (school)organisaties (aanzet voor Deel 3 De Leerinterventie)
BG	Je faciliteert de ontwikkeling van een professionele leergemeenschap, en stimuleert een cultuur van leren, trust en feedback (aanzet voor Deel 3 De Leerinterventie)

2. Skillslabs

Skillslabs dragen bij aan je vaardigheden in onderwijsvernieuwingen en onderwijsbegeleidingstrajecten. Middels rollenspellen werk je aan jezelf als instrument van verandering. In eerste instantie leer je jezelf beter kennen. Je leert beter te reflecteren op je eigen handelen, via gesprekstechnieken, meta-analyse van gesprekken die je voert en via observatie. Je leert om te gaan met groepsdynamiek, weerstand en leert op een goede wijze te intervenieren. Zie hier de observatie-tool.

Je werkt vervolgens aan de volgende prestatie-indicatoren en krijgt hierop feedback:

BA	Je gaat bij zijn taakvervulling op verantwoorde en effectieve wijze relaties aan en onderhoudt deze (met individuen, binnen groepen en/of grotere verbanden); (aanzet voor Deel 3 De Leerinterventie)
BB	Je weet om te gaan met tegengestelde opvattingen in een team en tegelijkertijd de richting van een innovatie vast te houden; (aanzet voor Deel 3 De Leerinterventie)
BC	Je pakt signalen m.b.t. veranderingsprocessen op (bijv. van collegae) en past zo nodig de veranderstrategie op basis van deze signalen aan; (aanzet voor Deel 3 De Leerinterventie)

Beroepshouding aspecten
B1	Je houdt in het handelen bewust en actief rekening met de belangen en verwachtingen en eisen van diverse stakeholders met betrekking tot het onderwijs en weegt deze belangen kritisch af (aanzet voor Deel 3 De Leerinterventie)
B2	Je toont oprechte belangstelling en respect voor de ander en houdt in het handelen bewust rekening met de gevoelens, interesses en behoeften van de ander met behoud van de nodige professionele distantie (aanzet voor Deel 3 De Leerinterventie)
B3	Je gaat sociale, adequate en effectieve wijze om met mensen in verschillende functies en van verschillend niveau, karakter of achtergrond (aanzet voor Deel 3 De Leerinterventie)
B4	Je houdt rekening met de verschillen in ontwikkelingssnelheid van betrokkenen en speelt hier (pro)actief op in (aanzet voor Deel 3 De Leerinterventie)
B5	Je stelt je actief op in het verkrijgen en overdragen van informatie, (h)erkent en maakt gebruik van de expertise van collega’s; (aanzet voor Deel 3 De Leerinterventie)
B6	Je staat open voor de inbreng en standpunten van collega’s en gaat hierover op een strategische wijze het gesprek met hen aan, stelt je hierbij positief kritisch op (aanzet voor Deel 3 De Leerinterventie)

De skills tellen voor 35% mee aan je summatieve eindoordeel.

3. De Leerinterventie

Langzaamaan tijdens de opbouw van Deel 1 en Deel 2,  stel je een plan op voor een leerinterventie in jouw school.

Iedere week denk je na over het geleerde van die week en de consequenties ervan voor jouw leerinterventie.
Probeer een logboek of blog bij te houden om alle relevante delen bij te houden, dat maakt het schrijven van een plan van aanpak voor de leerinterventie gemakkelijker.

De Leerinterventie telt voor 40% mee aan je summatieve eindoordeel. Verder dien je een voldoende te hebben voor alle onderdelen (1 t/m 3) om dit leerarrangement goed af te sluiten.

We wensen jullie heel veel leerplezier bij dit Leerarrangement!